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[ Sweeti’s 일일중국어 #5 ] 나는 한국인입니다. 나는 중국인이 아닙니다. (발음 영상) — Steemit

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한국인에게 중국어란 : 중국어 발음과 한-중어의 교집합 | K-MOOC

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  한국인에게 중국어란 : 중국어 발음과 한-중어의 교집합 | K-MOOC
  이를 바탕으로 한국한자음은 왜 중국음과 비슷하면서도 다른지, 중국의 인명 · 지명과 중국어 외래어를 한글로 어떻게 표기해야 할지, 또 한국어는 중국어로 어떻게 … …
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  한국인에게 중국어란 : 중국어 발음과 한-중어의 교집합 | K-MOOC
  이를 바탕으로 한국한자음은 왜 중국음과 비슷하면서도 다른지, 중국의 인명 · 지명과 중국어 외래어를 한글로 어떻게 표기해야 할지, 또 한국어는 중국어로 어떻게 …
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하루에 한문장 중국어 [저는 한국인입니다] :: 낭만고양이

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하루에 한문장 중국어 [저는 한국인입니다] :: 낭만고양이

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한국인의 중국어 억양 오류 유형의 운율유형론적 분석 :: 기초학문자료센터

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한국인의 중국어 억양 오류 유형의 운율유형론적 분석

1992년 한국과 중국이 외교관계를 수립한 이후, 중국어는 영어, 일본어 등과 함께 한국인에게 중요한 외국어로 부상하였다. 고등학교에서 제2외국어로 중국어를 채택하는 비율이 높아지고 있고, 사설 학원의 중국어 전문 강좌 및 대학의 중어중문학과 등 중국 관련 학과의 …

1992년 한국과 중국이 외교관계를 수립한 이후, 중국어는 영어, 일본어 등과 함께 한국인에게 중요한 외국어로 부상하였다. 고등학교에서 제2외국어로 중국어를 채택하는 비율이 높아지고 있고, 사설 학원의 중국어 전문 강좌 및 대학의 중어중문학과 등 중국 관련 학과의 수도 증가 추세에 있다. 대학에서 교양 외국어 과목 중 중국어가 차지하는 비중과 학부제를 채택한 대학의 중국어 및 중국 관련 전공으로 진입하는 학생 수가 다른 외국어와 대비 높게 나타나는 것을 보더라도 중국어가 중요한 외국어로 부상한 갈은 사실에 통계적 객관성을 부여해준다. 중국어 학습열은 중국이 점점 정치, 경제, 외교, 군사, 문화적으로 중요한 나라로 부상할 것이라는 기대감에 근거한 것으로 판단된다.

위의 상황을 고려할 때, 많은 학습자들은 중국어를 매우 실용적인 목적으로 학습하는 것으로 보인다. 제1외국어인 영어는 실용적인 목적도 물론 있지만, 입시, 취업 등 개량적 점수를 위한 학습의 비중 역시 상당히 높은 반면, 중국어는 개량적 점수를 위한 학습도 물론 존재하지만, 학습자가 실제로 사용할 수 있게 하는 교육이 중심을 이루어가고 있다. 더불어 지리적인 가까움, 문화적 동질감, 비교적 많은 수의 동일한 한자 어휘 등이 중국어를 쉽게 공부할 수 있을 것이라는 기대감을 높여주고 있다.

하지만 중국어 학습자 수의 증가, 학습 열기의 고조 현상과 비교해 봤을 때, 중국어 학습에 가장 기본적인 분절음의 발음, 성조, 억양 등 음성 부분에 대한 한국인 학습자의 성과물은 중국어 원어민과 현저한 차이를 보여 준다. 그것은 다음과 같은 현상에 기인하는 것으로 볼 수 있다.

첫 번째, 한국의 외국어 교육은 분절음의 발음, 억양 등의 음성 요소들보다 어휘, 문법 등 음성외적인 요소를 강조하는 경향이 있다. 이것은 오랜 동안 지속되어온 어휘, 문법 위주 학습의 영향으로 추정되지만, 중국 정부 주관 외국인 대상 평가 시험인 ‘한어수평고시’의 영향도 없지 않다. 한국의 중국어 학습자들이 많이 응시하는 ‘초․중급한어수평고시’에는 음성적인 요소로 ‘듣기’만 있을 뿐 ‘말하기’는 제외되어 있다. ‘말하기’는 ‘고급한어수평고시’에 있는데, 응시자가 상대적으로 적은 것을 본다면, 대다수의 중국어 학습자들이 ‘말하기’에 필수적인 음성 학습을 소홀히 할 것으로 판단된다.

두 번째, 한국의 중국어학 연구자 중에서 중국어 음성학을 전공한 연구 인력의 수가 절대적으로 적은 이유를 들 수 있다. 음성, 음운 관련 중국어 연구자 중에서 역사 음운론으로 분류할 수 있는 성운학 전공자와 물리적인 소리의 연구에서 거리가 있는 현대 음운론 전공자를 제외한다면, 실질적으로 박사 학위를 소지한 중국어 음성학 전공자는 아주 적다. 본 연수계획서에서 언급한 한국인 연구자들이 한국의 중국어 음성학자의 대부분이라고 할 수 있을 정도이다. 음성학 전공자가 대학 교육 현장에 드물게 있다는 사실은 고등학교의 중국어 발음 교육에도 영향을 미칠 수밖에 없어서, 자연스러운 외국어 발음 학습에 장애 요소로 작용한다.

세 번째, 중국어 학습 현장의 발음 교육은 주로 서울말을 중심으로 한 표준 한국어(이하 한국어)와 차이가 있는 분절음과, 한국어에 없는 중국어 특유의 성조를 주로 강조하는 경향이 있다. 특히 성조는 한국어에 없는 언어 현상으로 상대적으로 지나치게 강조되는 경향이 있는데, 이것은 성조에 얹혀서 발화의 초점, 문형, 발화 의도, 감정 많은 의미를 표현하는 억양에 대한 교육이 강조되지 못하게 한다. 한국인이 수행한 중국어 억양에 관한 연구 실적이 대단히 적다는 것도 한 요인으로 작용한다.

외국어 학습자는 학습 기간에 비례하여 좀 더 자연스러운 발음을 추구하게 되는데, 자연스러운 발음과 가장 밀접한 연관이 있는 것은 억양 요소이다. 억양은 원어민 화자가 아닌 외국인이 가장 습득하기 어려운 부분이기도 하고, 특히 성조 언어인 중국어에서는 억양이 성조에 얹혀서 실현되는 관계로 연구 분석과 실질적인 교육이 힘든 부분이기도 하다. 국내의 중국어 억양 관련 연구 성과가 많아지고 특히 본 연수가 담당하고자 하는 억양 오류 유형의 운율유형론적 분석 과제가 이루어진다면 학문적인 관점에서 뿐만 아니라 실용적인 측면에서도 많은 기여를 할 수 있다. 이런 관점에서 본 연수 과정과 연수 과제의 성과물이 필요하다 할 수 있겠다.

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